泡菜效应揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。

根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。

学校管理方面

学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。校园的硬环境主要是指校容校貌，它由校园的一草一木、一砖一瓦、一楼一台等建筑物构成；校园的软环境主要是指正确的舆论风气、和谐的人际关系、民主的管理方法、严明的校纪校规、独特的校风校训等。

校园的硬环境和软环境，具有“润物细无声”的育人效果。为此，学校要努力让校园的硬环境整洁、优美、有序，让校园的软环境充分体现人文精神，蕴含丰富的教育因素，从而给学生诗情画意、温馨怡人的感受，发挥对学生启迪智慧、激发灵感、培育志向的作用。

教师家长方面

面对正在成长中的儿童，教师要真诚地热爱和关心孩子，要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度，因为教师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度，会激发出孩子成倍友善、和蔼可亲的态度回应教师，教师友善、和蔼可亲的态度和儿童回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保健双方的心灵。

有位教师在日常的教育中注重从学生的心理特点出发，很重视从学习环境上对学生进行引导教育。如在班级一角放置几盘盘景。使室内整洁，舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。

学习环境是一种特殊的生存环境，我在班级布置上采用了色彩与内容相结合，一踏进班级，红色的几个大字“我在乎你”马上映入你的眼帘，随之进入视线的便是黄色的注解：“学校在乎你,老师在乎你,同学在乎你一班在乎你,大家在乎你的成长”吸引学生对班级的热爱，班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。

他教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，相互启发，取长补短，共同提高。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。

这样，该教师把握住了学生的学习心理，从外在和内在两个方面给学生创造了良好的学习环境。在这样的环境下学习生活，学生不仅能便好地学习知识，心理上也能健康的成长。